PRIMERAS PALABRAS

Como en tantas ocasiones nuestos amigos Anabel Cornago y Erik nos aportan un fabuloso material para trabajar tanto en el aula como en casa.

Desde el blog el sonido de la hierba al crecer os tremos este documento para trabajar las primeras palabras.

LES NOSTRES TRADICIONS: LA MOCADORÀ DE SANT DIONÍS

Des de l’aula CyL  volem participar de les tradicions de la nostra Terra. Dins el projecte de tradicions i cultura, anem a elaborar les fruites massapà per fer la nostra mocadorà per a les persones que més estimem. Us deixem la recepta. Esperem que us agrade!!

La mocadorà
Ingredients 10 persones:
325 g d’ametlla crua en pols
325g de sucre glass
2 clares d’ou
Colorant alimentari de diferents colors en format pasta

mocadora

Com s’elabora?
Piquem les ametlles amb un morter.
Una vegada que tinguem pols d’ametlla, en un bol barregem amb les clares d’ou, el sucre glass i barregem fins a formar una crema homogènia i emmotllable.
Introduïm en la nevera dins d’una borsa de plastico apta per a aliments, perquè qualli una mica més la massa.
Fem porcions de la massa i separem en petites parts, que barrejarem amb colorants en gel. Així tindrem trossets de pasta emmotllables de diferents colors. Els donem forma- amb motius hortícoles, o fruites, per exemple, deixem reposar i servim en forma d’assortiment.

Jessi, Mario, Alberto i Josep Vicent.

ESTRATEGIAS DE INTERVENCION EN LAS DIFICULTADES LECTORAS

La lectura y la escritura son actividades complejas que resultan imprescindibles para alcanzar los conocimientos que se organizan en torno a una cultura y, por tanto, son cruciales para desarrollarse de forma satisfactoria en la sociedad. La adquisición de ambos procesos lingüísticos es posterior al aprendizaje del habla, de ahí la importancia de que las destrezas o habilidades orales de la lengua hayan de trabajarse adecuadamente antes de iniciar el aprendizaje del código escrito. Numerosas investigaciones pragmáticas de los últimos años han tenido como principal objetivo definir cuáles son sus características o qué métodos pueden ser los más adecuados para su adquisición y posterior desarrollo. De forma general y reseñando las palabras de Díez de Ulzurrun & Arguilaga (2013:11), “el enfoque que se desprende de la mayoría de investigaciones […] tiende a considerar que tanto la lectura como la escritura son procesos interpretativos a través de los cuales se construyen significados”, es decir, leer y escribir constituyen dos tareas esenciales a través de las cuales nos relacionamos con el mundo que nos rodea y construimos significados, en definitiva, nos permiten estar en contacto con nuestra realidad y ampliar el conocimiento que poseemos de ella.

El lenguaje escrito se basa en el lenguaje oral, añadiendo a éste un nivel más de complejidad. Por ello, cuando se presentan dificultades para la adquisición de la lectura en nuestros alumnos, es necesario considerar si éstas se refieren al código oral o si son específicas del escrito.
Son varios los procesos que actúan en la lectura y que por lo tanto hay que tener en cuenta a la hora de planificar la intervención lectora. Estos procesos son: perceptivos, léxicos, sintácticos y semánticos.

 

Para trabajar los procesos perceptivos que intervienen en la lectura es necesario  actividades que incluyan la discriminación de figuras y letras.

Se recomienda actuar progresivamente comenzando por la utilización de materiales no verbales (figuras geométricas, dibujos…) y continuar con materiales verbales (letras, palabras, oraciones…).

A continuación se presentan algunas actividades recomendadas para trabajar los procesos perceptivos de la lectura.

descargar aquí

FUENTE: ORIENTACIÓN ANDÚJAR

Actividad animación y comprensión lectora.

Hoy estamos de celebración en el aula, celebramos el día del libro y hemos hablado sobre el 400 aniversario de Miguel de Cervantes y su obra, El Quijote.

Para trabajar la lectura hemos hecho un recopilatorio de adivinanzas. comprado “minibollicaos” y kinder bueno y hecho a trocitos.

Cada adivinanza junto a un trocito de bollo van pinchados en un palo, así si al leerlo en voz alta y en grupo se adivinaba, el afortunado podía comérselo.

¡Ha sido genial!

Os dejamos unas fotos.

Los alumnos del aula CyL.

EL VERB.

Us adjuntem el material que hem adaptat a l’aula.

El tenim preparat per utilitzar la pissarra digital i ampliar les activitats segons el grup i el nivell dels alumnes.

Descarrega’t el pdf i repassa la teoria i practica amb les activitats.

Descarrega el pdf fent click en la imatge.

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Carta als reis mags d’Orient

captura pantalla web

Diversos ajuntaments, a través del Gabinet de Normalització Lingüística, han preparat, un any més, la carta de Reis virtual, perquè els xiquets la tinguen disponible també en ordinadors, mòbils i tauletes. És accessible des d’una diversitat de sistemes: Windows, OSX, Linux, Android, iOS, etc.

L’objectiu és que els xiquets  disposen d’una plataforma en les noves tecnologies que els permeta un acostament diferent i modern al món màgic dels Reis, combinant els aspectes lúdic i educatiu, ja que diversió no està renyida amb l’aprenentatge. Has de fer click a la imatge de dalt.

També us adjuntem el model de carta tradicional que ha estat triada pel nostre alumnat de l’Aula CiLL per poder-la descarregar.a67fubru1

Los trabajos de investigación

Os presentamos un material que hemos creado y utilizado para conocer los pasos a seguir en todo trabajo de investigación.

Versión interactiva Notebook, TIC:

https://www.mediafire.com/?mggwp484rn6vnsf

http://www.mediafire.com/download/mggwp484rn6vnsf/presentaci%C3%B3n_treball_investigaci%C3%B3.notebook

Os dejamos una versión slideshare en caso de no poder abrir la del Notebook interactiva para pizarra digital u ordenador.

Descarga de PDF: presentació treball investigació

Licencia Creative Commons
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Basada en una obra enaulacylreienjaume.wordpress.com.

REPASSEM L’ORTOGRAFIA. LLENGUA

Pose una pàgina que estem utilitzan a classe de llengua amb la pissarra digital per a repassar les regles d’ortografia.

Són molt conegudes per ells i senzilles  d’utilitzar per a fer un repàs a casa.

ORTOGRAFÍA Y MEMORIA VISUAL. ACTIVIDADES PARA PDI.

Os presentamos un modelo de actividades fácilmente adaptables en nivel de complejidad y de realización.

Esta actividad es muy aconsejable para realizarla en Pizarra Digital en grupo, para una sesión que se contemple el aprendizaje cooperativo.

En definitiva la actividad lo que proporciona es un afianzamiento en memoria visual de las palabras y con ello mejorar la ortografía.

Accede haciendo clic en la imagen.

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